ЭЙДЕТИКА + СКОРОЧТЕНИЕ

     Больше половины детей учились бы гораздо успешней, а взрослых были бы счастливей, если бы знали правду, которую чаще всего от них тщательно скрывают: учиться можно и нужно легко! Если только не создавать для этого искусственных преград. Именно «тяжеловесность», разрозненность  и чрезмерная академичность современного образования прививают детям стойкую аллергию к познанию. Да здравствует научный подход без наукообразности! Эксперименты, опыты, игры, яркие образы и ассоциации, восприятие материала на всех сенсорных уровнях (слышу, вижу, чувствую, пробую на вкус, запах…)  откроют детям совершенно новый путь к познанию наук, сформируют интерес к неведомому и стойкое желание покорять вершины самостоятельно! И пусть этой веры в себя хватит им на всю жизнь!

      Эйдетика — зарядка для гениев! Присоединяйтесь к тем, кто уже начал растить в себе человека с безграничными возможностями!

ЗАПОМИНАНИЕ ЦИФР КАК ИНСТРУМЕНТ МНЕМОНИКИ

                                            Запоминание цифр и чиселnumbers

Наверное, нет такой работы, где человеку бы не требовалось запоминать цифры – номер телефона, количество товара, вес, артикул, да просто номер дома или офиса. Конечно же, все можно записать на бумажку. Но в реальной жизни эти бумажки умеют очень талантливо прятаться и теряться именно тогда, когда записанная цифра вам ОЧЕНЬ нужна! Предлагаем несколько действенных методов по запоминанию цифровой информации.

Цифробуквенный код. Цифробуквенный код – это одна из самых популярных (и древних) мнемотехник. Эта методика основана на том, что каждой цифре присваивается определенная буква. Для запоминания больших чисел из таких букв составляются слова, словосочетания, предложения или даже небольшие истории.

Работу данной мнемотехники продемонстрируем на примере. Ниже приведен цифробуквенный код, который основан на соответствии между согласными звуками, с которых начинается большинство цифр, и, собственно, самими цифрами от 0 до 9.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 н р («раз») д т ч п ш с в м («много», т.к. «д» уже занята цифрой 2)

Чтобы свободно использовать цифробуквенный код, эту таблицу нужно очень хорошо выучить, ее нужно знать не хуже, чем таблицу умножения. А для того чтобы запомнить любое число, например, 739812, нужно сделать следующее:

  1. Разбить наше число на пары цифр: 73-98-12.
  2. После этого нужно перекодировать цифры в слова: первая согласная в слове — это первая цифра двузначного числа, а вторая согласная должна соответствовать второй цифре по цифробуквенному коду. Для числа «73» (буквы «с» и «т») можно составить слова: сет, соты, сто, сито и другие. Для цифр 9 и 8 составим слово МаВр, а для цифр 1 и 2 – РаДуга.
  3. Теперь составленные слова, обозначающие пары цифр, нужно использовать для создания определенной истории, например «СТо МаВров увидели РаДугу».

Метод вешалок или запоминание цифр методом связанных ассоциаций. Метод слов-вешалок основан на зрительных представлениях и позволяет запомнить в правильном порядке перечень, состоящий из любого количества цифр. Для этого вам нужно присвоить каждой цифре десять так называемых слов-вешалок и хорошо запомнить эти слова. А для того чтобы выучить наизусть какое-то число, состоящее из нескольких цифр, нужно увязать образы цифр этого числа с какой-нибудь историей. Например, если присвоить цифре 1 образ спортсмена, а цифре 5 образ школы, то число 15 можно запомнить историей спортсмена, участвующего в школьных соревнованиях.

Совмещение цифр с образами. Этот мнемотехнический прием исходит из того, что у каждой цифры есть форма (то, как она выглядит при написании), и эта форма может напомнить вам очертания каких-нибудь предметов, которые можно использовать в качестве слов-вешалок. Ноль: круг, мяч, солнце. Единица: лом, фонарь, соломинка. И так далее. И как в методе вешалок, при запоминании какого-то числа все его цифры должны быть соединены в какую-то историю.

Метод О’Брайена. Данный мнемонический прием также является модификацией метода вешалок. Доминик О’Брайен предлагает использовать для запоминания чисел образы известных вам людей. Каждой цифре или двузначному числу должна быть присвоена какая-то знаменитость и ее характерное действие. Причем важно хорошо запомнить эти соответствия для каждого числа от 1 до 10 (цифра – персона – действие). Например, присвоим Евгению Плющенко, который занимается фигурным катанием, цифру 1, а актеру Никите Джигурде – цифру 5. Для того чтобы запомнить число 51 по методу Доминика О’Брайена достаточно создать у себя в голове незабываемый образ Джигурды на коньках.

Стоит отметить, что лучше не злоупотреблять использованием описанных выше трех модификаций метода слов-вешалок. Если и применять подобные методики, то лучше выбрать какую-то одну из них, которая кажется вам наиболее удобной. В противном случае вы рискуете запутаться в большом количестве созданных образов и получившихся цепочек ассоциаций.

Если вам нужно запомнить какие-то числа надолго, то для этого можно воспользоваться следующими мнемотехниками:

Ассоциация с другими знакомыми цифрами. Дейл Карнеги советует запоминать даты, ассоциируя их со знаменательными датами, которые вы знаете. Например, легко запомнить, что Куликовская битва состоялась ровно за 600 лет до Летних Олимпийских игр в Москве.

Система Shedd (система Шед). Небольшие числа, например, исторические даты или короткие телефонные номера, можно выучить методом составления специальной фразы, каждое слово в которой находится в строго определенном порядке и имеет число букв, соответствующее запоминаемой цифре. Например, если вы хотите запомнить число 467, то вам нужно придумать фразу, в которой первое слово будет состоять из 4-х букв, второе — из 6-и, а третье слово — из 7-и букв. Так, числу 467 соответствует фраза «слон бегает галопом» (4, 6 и 7 букв соответственно). Ноль в этой системе часто соответствует слову из 10 или любого большего количества букв.

Рифмы. Часто большое количество цифр удобно запоминать при помощи создания рифм или стихотворений. Этот способ подходит, если вам нужно надолго запомнить определенные цифры, имея возможность потратить на это некоторое время.

 

ПРАВА РЕБЁНКА — ЧИТАТЕЛЯ.

 СОВЕТЫ АНИЭЛЯ ПЕННАКА
(французского писателя, автора книг для детей и о детях, преподавателя литературы)Cute little girl reading a book
1. Право не читать.
Право перескакивать. Нетерпеливость детей известна всем родителям, они не готовы долго добираться до развязки истории, всегда интересно, чем закончатся приключения главного героя. Неужели Вы никогда сами не перелистывали на несколько страниц вперед, не пропускали скучных описаний и лишних сюжетов? Да, таким образом можно пропустить подробности, отчасти нарушить смысл, но это повод анализировать текст, искать ключевые моменты, а пропущенные моменты можно самому дофантазировать — это ведь целый творческий процесс и часть образовательного процесса.
2. Право не дочитывать.
Каждый в жизни встречал неинтересны фильмы, неинтересные передачи, неинтересные концерты, неинтересные представления и, конечно, неинтересные книги. Начинаешь читать и понимаешь, что от каждой прочитанной страницы все больше клонит в сон или начинаешь «крутить» в голове совершенно посторонние мысли, т.е. книга не увлекает, не дает полезную информацию и вызывает ни малейшего желания продолжать чтение. Если «бросали» читать мы, то это же право есть и у детей, дайте им воспользоваться.
3. Право перечитывать.
Если интересен сюжет, а герои выглядят сверхпривлекательно, то почему ни повторить книгу, ни пережить вновь приятные моменты. Конечно, родителей это может раздражать или расстраивать, но повторение текста еще никому не помешало, это лишь тренирует память. Всю жизнь одну книгу читать не будешь, предложите ребенку что-то из этой же серии или с похожими героями, возможно, завлечь его новой темой. Рано или поздно прочитанная книга надоест и ребенок будет искать новый источник положительных эмоций.
4. Право читать, что попало.
Интересы и вкусы детей и взрослых редко совпадают, в любом случае, мы с точки зрения взрослого человека никогда не поймем стремление чада интересоваться «всякой ерундой», что для него может иметь истинную ценность. Никто не оспаривает, что крайне вредную и травмирующую информацию стоит убрать от ребенка подальше, а вот все остальное можно читать без ограничений. Это должно стать одним из компромиссов со стороны родителей, но это единственный способ сформировать у ребенка любовь к чтению. Вы же не собираетесь до конца основного обучения заставлять его читать…
5. Право на боваризм.
Подростки часто склонны видеть мир в черно-белых тонах, делить людей и события на хорошие и плохие, резко оценивать ситуацию, порой они не видят грань между вымыслом и реальностью – это и есть боваризм. С этим явлением придется уживаться, оно пройдет со временем и тогда наступит прозрение. Полное формирование психологических основ личности происходит до 18-20 лет – именно до этого периода может наблюдаться описанное явление.
6. Право читать, где попало.
Чтобы сохранить зрение и осанку, необходимо читать сидя. Чтобы сохранить интерес к чтению, необходимо читать, где попало. Чем-то приходится жертвовать. Вас ожидает очередное компромиссное решение, придется договариваться с ребенком и позволять периодически ему читать на полу, на кровати, за обеденным столом, в ванной и где угодно – все это нацелено на сохранение интереса к чтению.
7. Право читать вслух.
Чтение вслух не добавляет скорости, но является одним из главных этапов освоения массы книг, а, иногда, способ поделиться с родителями прочитанным материалом или возможностью проявить свои знания. Не думаю, что это плохо, не прерывайте ребенка, чтение вслух также является необходимым жизненным навыком. При обучении Скорочтению понадобиться читать и вслух, и про себя.
8. Право «втыкаться». Периодически ребенок может взять с полки любую книгу и прочитать случайную страницу. Чаще всего, это игра в ученого или героя, кроме того, это возможность для ребенка заинтересоваться случайной книгой. Стоит ему позволить это сделать и не заставлять читать от корки до корки, если взялся, иначе может сформироваться страх даже подходить к полке с книгами.
9. Право молчать о прочитанном. У каждого из нас есть свои маленькие секреты, они могут быть и ребенка, он не всегда пожелает с Вами поделиться, не стоит заставлять его пересказывать содержимое или обсуждать полученную информацию. Если Вы оградили чадо от вредной информации, то Вам нечего опасаться.

ЭЙДЕТИКА И СКОРОЧТЕНИЕ

 

 “ЭЙДЕТИКА + СКОРОЧТЕНИЕ” (для школьников)

Ребенок очень активно познает мир. И он быстро теряет интерес к тому, что у него получается медленно. Чаще это относится к чтению и выполнению домашних заданий.

Курс «Детское скорочтение» построен таким образом, что динамически меняющиеся упражнения не дают ребенку отвлекаться.

Ребёнок лучше всего воспринимает мир через образы. Эйдетика предлагает для ребёнка простые, интересные и эффективные способы запоминания и развития памяти.

Курс «Детское скорочтение»  в игровой форме вовлекает ребёнка в процесс обучения, время летит незаметно, а занятия в группе ровесников не дают скучать даже самому непоседливому ребенку.

В результате у ребенка развивается память, мышление, логика, фантазия, увеличивается скорость чтения (за счёт обучения целостному восприятию слова). Он становится более уверенным читателем, а значит, более усидчивым и внимательным, появляется интерес читать книги, а выполнение домашних заданий проходит быстрее и качественнее.

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТРЕНИНГИ

(проводятся в каникулярное время):

  •   Моцарт-эффект (Раскрываем секреты гениальности великих людей, ищем ростки гениальности в себе);
  •    ЖЗВ (Жизнь замечательных вещей или Из чего это сделано? Растим в себе изобретателя!);
  •    Патенты Природы (А теперь о самых известных изобретениях, подсмотренных у Матушки-природы)
  • Тропою Робинзона (Узнаём язык растений и животных, секреты выживания в условиях дикой природы)
  •    Научная экспедиция (Никогда ещё география не была такой интересной!)
  •    Наполеон против Македонского (Системный курс истории человечества в образах и картинках)
  •    «Чёрный квадрат» (Виртуальный тур в лучшие музеи мира. Узнаём секреты запоминания картин и их авторов! Нам есть, чем Вас удивить!)
  •    «Нет, я не Байрон…» (Но, возможно, я будущий Пушкин, ведь основы литературного творчества теперь подвластны и мне. И я не завишу от вдохновения, я знаю секреты «управляемого творчества»)

Тренинг ведёт дипломированный специалист, прошедший обучение в Московской школе эйдетики И. Ю. Матюгина и получивший соответствующий сертификат.